职业教育连着教育、就业，关系经济、民生。近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育。《决定》提出“要引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，打通从中职、专科、本科到研究生上升通道；要充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育；要深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”等系列创新举措，备受各方关注。
   瞄准技术技能人才
  《决定》重新划分了我国的教育体系。根据决定，今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特点相符合的学位制度，这不仅使职业教育的层次丰富了，也使职业教育培养人的目标发生了变化。以前我们的目标是培养技能型人才，现在是技术技能人才，也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。不仅如此，《决定》还强调职业教育要强化技术技能积累作用，这将有助于扭转当前很多传统技能和技艺失传的局面，使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去。
   企业办学新添动力
  《决定》首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”，并将以政府购买服务或税收优惠等方式给予支持。我们旧有的观念往往是办教育是学校的事，而这一次明确，办职业教育不仅是学校的事，也是企业的事。企业办学不应狭义地理解为出资兴办学校，还应包括参与教育教学过程，如参与制订人才培养方案、接受学生实习、派遣技术人员讲实训课等。过去的改革探索已经证明，校企合作可以有效地解决人才培养的针对性问题以及职业教育的出口问题，也满足了企业的实际用人需求。《决定》还强调了企业的社会责任，要求规模以上企业要有机构或人员实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。
  从数字看职教
  目前，我国已建成世界上规模最大职业教育体系，全国共有职业院校1.36万所，年招生1016.72万人，在校生2933.83万人。“十一五”以来，职业院校累计为国家输送近8000万名毕业生，成为我国中高级技术技能人才的主要来源。“十一五”以来，近500万农村劳动力接受了职业院校的送教下乡和实用技术培训。同期，我国职业院校年均培训进城农民工2000多万人。《决定》提出，到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，职业教育在海外奥地利近80%完成九年义务教育的学生选择进入职业教育体系。学生毕业后依然有机会进入高等专科大学甚至综合性大学，读取学士、硕士、博士学位。
　 德国实施“双轨制”职业教育体系，成为金融危机后欧盟国家中年轻人失业率最低的国家。学生一半时间在职业学校学习，一半时间在企业实习工作。这学生学前与企业签订协议，学习期间同时获得工作经历，还可挣到工资。
   日本的职业学校以私立为主，但可以根据国家公共培训计划的大小从政府部门获得相应的经费。为了提高职业教育的社会地位，日本在学生继续深造和应聘国家公务员等方面给予同等待遇。